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上海交通大学外国语学院《法语二外》是一门面向英语专业二年级和三年级本科生的专业必修课，课程分四个学期，每学期64学时，共16学分。本课程依托首批国家一流本科课程《法国语言文化入门》，从2019年春季学期开始采用混合式教学，已持续三年，并不断迭代和优化。本文主要介绍《法语二外》在第二、第三阶段如何在好大学在线平台通过建立异步SPOC（Small Private Online Course）班级，进行线上线下混合式教学。1 建课准备基于开放到好大学在线的MOOC（Massive Open Online Courses）《法国语言文化入门》，我们采用异步的方式，新建了私有班级（SPOC）《法语二外》。将线下班级学生名单导入课程，要求学生完成平台网页版“设置”中的基本资料信息绑定和认证。2 资源重构由于MOOC面对的是广大社会学习者，而我们的线下班级学生的学习能力总体更高，所以，SPOC班级的建立，可以把面对大众的慕课和自己的线下班级学情相结合，实现“私有化”、“定制化”的小班教学。我们在使用源慕课视频的基础上，增加了更具有高阶性、创新性、挑战度的视频、作业、测验，以提升学生的知识、能力和思维，让学生不仅用法语讲述法国文化，还能够用法语讲述中国文化，从不同角度看世界。以第十五课为例：通过下表的比较，我们可以看出，无论是视频资源，还是非视频资料，SPOC做了重构，调整和增加了课件，以达到对课程两性一度的要求。3 课堂互动在疫情常态化的今天，上海交通大学的canvas平台能够很好得为无法面授的学生提供课堂直播。对于这一小部分线上学生，如何让他们也能即时参与课程互动，达到和线下学生“实质等效”的学习效果？同时，对于线下学习的学生，如何提升课堂效率，让所有学生参与课程互动？“好大学在线”小程序工具解决了这一问题。我们在备课时通过“课件”-“章节”-“讲”下新建“课堂教学”。作为语言课程，我们在课堂上使用较多的是“测试”、“脑暴”、“投票”以及活跃课堂气氛的“抢答”和“点人”。完成备课和设置后，在课堂上，教师打开好大学在线后台，学生通过扫码进入“课堂教学”，用手机参与以下一系列活动。由于我们课前给学生布置了视频观看任务，因此，老师使用“测试”作为前测，根据即时反馈的结果，及时关注每一位学生学情。对学生掌握较好的知识点少讲或略去不讲，对学生易错知识点着重讲解练习。测试成绩也作为形成性评价参与总评成绩。在课程设计方面，我们把语言文化知识整合成“投票题”，让学生通过体验式学习法，在“做”中“学”，更加牢固地掌握对语言的表述和对文化的认识。以“春节活动”为例，教学目标是让学生学会如何用法语讲述中国传统节日——春节的习俗，我们将这些习俗做成选项，对学生进行调查。通过这种形式，不仅使语言知识的留存率更高，还让来自不同地区的学生互相了解彼此的过年习俗（北京的庙会、广州的花市），增进对中国文化的认识。线上线下融合教学的课堂活动中，最受学生喜爱的是“脑暴”环节。传统外语课程中，受课时局限，在造句或者表述自己观点时，我们无法让每个学生进入展示环节。而利用“脑暴”活动，我们让学生在手机上造句，通过弹幕、图片墙、词云等00后学生喜闻乐见的形式，即时反馈在教室大屏幕上，能够使学生全员参与，包括线上远程通过canvas观看直播的学生。教师同时对学生每句造句进行点评和纠错，给予学生即时课内反馈，从而提高学生学习效果。在让学生分析评判社会现象、最新实时新闻时，我们把传统纸质“minute paper”和互动工具相结合，让学生一句话评述观点。图为用弹幕形式展示的学生对“non seulement, mais aussi”句型造句和对“三胎政策放开”这一社会新闻的一句话评述。在具体应用中，尤其是弹幕形式展现的“minute paper”，把趣味性和高阶能力培养相结合，受到学生普遍喜爱。除此之外，诸如“抢答”、“选人”等功能的适当运用，可以提升课堂氛围，激发学生参与课堂的兴趣。4 教学实施和考核评价《法语二外》课程采用课前+课中+课后+结课后的全过程学习，使学生不仅在两年内完成教学目标，还依托慕课建立的qq学习型社群，帮助学生在结课后终身学习。《法语二外》混合式教学流程如下图：语言的学习和文化的探究是终身的，因此《法语二外》会通过qq社群和固定有奖打卡活动，帮助学生进行终身学习。在寒假期间，我们通过社群引导学生关注冬奥会中法语的表达；在每学期，我们依托慕课平台开展游戏式闯关活动，进行形式多样的进阶式打卡作业，让学生充分体会语言之“趣”、文化之“美”课程评价方面，《法语二外》通过好大学在线后台数据，实现了全过程评价，以法语二外（2）为例，2020年考核评价方式见下图。其中SPOC成绩占百分之四十以上。SPOC的后台数据，不仅作为过程成绩参与最终成绩评定，过程性数据还能够帮助老师监督学生学情，及时关注到每一位学生。对不同类别（线下听课或线上听课）、不同学习能力（前10%或后10%）学生采用不同教学方式和鼓励方式，从而让每一位学生实现真正成长。5 总结本文探讨了疫情常态化情况下，《法语二外》课程如何借助“好大学在线”教学平台和“好大学在线”教学互动工具，进行线上线下融合的混合式教学，让所有的学生学习具有获得感，充分体会语言之“趣”、文化之“美”。教学改革，没有终点；混合式教学，我们一直在路上。